作者：杨月莹
“心灯”是干渴时的清泉，是迷路时的北斗，是风浪中的港湾，是沙漠中的绿洲，人生不如意事常有。有了心灯，就会有方向，有勇气；就会临坎坷而坦荡，面挫折而达观，处危难而不惊。作为一名老师，就要用爱耕耘，点亮学生的心灯；在教学中探索如何引导学生们学习数学,从而达到激励、唤醒和鼓舞学生的目的。
一、在课堂中，要引导学生"亲近数学"如何让学生爱上学数学我认为首先就是要学生爱上这位教数学的老师。因为人在生活中会有多种需要,亲和的需要是其中最重要的一种。教学虽然是学生们在教师的指导下的认知过程是尊重唤醒信心，帮助学生找到前行的方向。
因此，我特别注意去观察学生身上的积极因素，抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为，如：课堂上思维敏捷，发言的角度独特，尊敬老师，为人坦诚等等，让他知道在老师的眼中自己和其它同学一样，都是很棒的，以此来激起他的自尊心，逐步唤起他追求进步的渴望。有一次我跟他说，在学习上，你各方面素质都很优秀，只是你懒于动笔。只要以后自己注意一下，你一定可以进步的非常快。
二、宽容相待，让自己成为学生心灵天空的阳光
一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。
教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待，有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。
因此，当他课堂上做小动作或者自习管不住自己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不当场批评他，而是在他身边站一站。他马上就能意识到自己的错误，下课的时候主动找我承认错误。现在他的课堂纪律也越来越好。
三、爱心倾注，让阳光洒遍每个孩子的心灵
心理学家威廉塔姆斯说：“人性最深刻的原则就是要求别人对自己的关心。”任何一个集体中，程度都不可能划一，那些步子稍慢的人，更需要教师的关注和爱心。砂砾中的黄金，需要重复上千次的洗炼才能得到；美丽的玉佩，需要精雕细琢才能诞生。
也有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱心是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。因此，我尝试着用爱心待他，用真诚待他，走进他的内心，成为他心中可亲可近可以推心置腹无话不谈的朋友，从而顺利达到教育和引导他的目的。
教书育人是教师的天职，而育人工作是其工作的核心。这其中，“爱”便是根本。在教学工作中，我关爱着每一个学生，希望班里没有被遗忘的角落，让集体里的每个角落都能普照阳光，吮吸甘露。
四、给优等生予以帮助、开导
对于优等生很多教师认为他们思维敏捷，富于创造，勤劳好问，不用花太多时间去做他们的思想工作，他们就能迅速成长。其实在这些优等生的内心世界里也有荒漠的一片，需要我们教师去捕捉，去聆听，用爱去补偿他们内心的缺憾，使他们得到抚慰，从而真正欢乐地成长发展。
五、对中等生要经常鼓励，不可忽略
中学生的一个显著特点，就是好表现自己，希望自己能受到老师的信任和尊重。对于那些成绩平平的中等生，他们安分守己、腼腆、谨慎，不犯错误，很少给老师、班级添麻烦，这样的一群学生在班级里很容易被老师忽略，而实际呢，他们同样需要“爱”的阳光与雨露。作为老师要善于抓住他们的特长，关心爱护他们，给他们发展的机会，他们的能力就会得到进一步发挥。
六、把更多的爱付与后进生
后进生与学优生迥然不同，他们由于各种原因，往往表现得自卑，沉默或调皮捣蛋，令我们几乎对他们失去信心。我认为后进生更需要爱，需要老师的理解，因为爱是人的一种基本需要，是转化后进生的情感基础和桥梁。因此我尽量满足他们的合理要求，全力地去培养他们良好的兴趣爱好，去挖掘他们的“闪亮点”，使他们对生活、学习充满信心和勇气。
今后在教师这个平凡又伟大的工作岗位上，我将继续兢兢业业,无私奉献，主动亲近每一位学生，细心地呵护他们的成长，时时刻刻做学生心灵的耕耘者，用爱点亮学生的心灯。
