转眼和孩子们相处快一年了，作为一个有小班教学优势的班级，我们能更好的关注到每个孩子。也是这样让我注意到了一个太过安静的孩子，安静的就像一朵小茉莉。
这个班上被我叫做小茉莉的女孩，长得文文静静的，性格也安安静静的。起初报到日，我对每个孩子的性格都进行了了解记忆，当时只当她是一个偏文静的女孩，大概不用老师很费心的那种。但开学之后我却发现，她不仅仅是单纯的文静，而是对任何事都不太感兴趣。她从不与人说话，下课也只是安静的坐在座位上，不玩耍、不走动，隐隐流露出一份惊恐和不安。在课堂上也不发言，小组讨论时，只是默默地坐着。课上注意力不集中，眼神总是四处游离。与老师说话时更是不敢对视老师，脸上丝毫没有笑容。
经过和她母亲的交谈了解到，孩子因为父母工作都很忙无暇顾及孩子，是由姥姥带大的。姥姥性格比较火爆早年对孩子过于严苛，所以造成孩子从小胆子就小，不善表达更不喜与人接近。尽管后来孩子已跟随父母生活，但孩子的状况并未有所改观。孩子由于在此种环境下成长，导致的从小性格内向、敏感。如果家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，心理的闭锁就逾强，最终将导致对生活学习的一切兴趣，更加孤立自己。那么，如何帮助她呢？
开始，我先在日常中对集体对女生的表扬中，先用眼神或微笑给予她肯定。然后在平时的课上、课下对她的作业或者劳动进行语言上细致的表扬，比如“这一个道题全都做对了，真的很不错！”、“这一页的字写得很工整，值得本组同学学习”，通过这种有原则的夸奖，，既给了孩子一步步熟悉我的空间，也在某些程度上给了孩子再次获得表扬的方向。接着在轮流当班委的班级活动中，把数学课代表的任务交给了她，通过她任职期间表现的点滴鼓励，让她进一步有了自信，笑容越来越多的爬上小茉莉的脸庞，而且在这中间，性格外向些的孩子就会开始主动邀请她一起完成一些班级中的小任务，一起玩耍，她慢慢也感受到了来自学校里老师以外的同龄人的关爱和温暖。我觉得当孩子信任你，依赖你，下面的问题就迎刃而解了。她会因为在乎你的这份鼓励而勇敢的迈出一个个小小的第一步，然后在再新的表扬中找到再进步的目标。我看着她第一次试着和同学一起完成小组合作、上台展示。看着她慢慢变得更开朗更勇敢。
面对小茉莉的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似小茉莉这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去。
陈陆
